Exde la comptine p.77 (les petits lapins) 6) Recenser les activités conduites en classe Des activités conduites en classe, caractéristiques de la construction du nombre à la maternelle. 7) Propositions d’activités PS/MS. MS/GS. Voici venue l’heure de la récap de janvier, un poil en retard. Ils sont longs à rédiger, ces articles, je traîne parfois un peu les pieds. Mais ils sont tellement essentiels pour visualiser le chemin parcouru, et anticiper l’avenir pédagogique proche, que je m’y astreins, chaque mois. Je ne suis pas de progression précise pour Luce, j’y vais au feeling, j’improvise, j’observe, je propose. Parfois, en vain … Mais parfois, ça fonctionne Au niveau du langage Montessori/alphas Nous continuons la progression enfin l’expérimentation plutôt Montessori/alphas. Mon schmilblick fonctionne plutôt bien ! Luce maîtrise désormais le jeu Je devine » et retrouve les sons en début de mots. Je vais désormais lui proposer la même activité, mais portant sur les rimes. Ce mois-ci, elle a surtout aimer jouer à mettre en paires les alphas et les lettres rugueuses Et puis, nous avons mis en place un nouveau plateau de jeu, comportant lettres rugueuses, lettres mobiles et alphas, ainsi que des objets contenants les sons choisis. Sur cette photo, elle travaille avec le son a » quand je prononce le mot avion, le son a est ce que j’entends quand j’enlève vion » à ce mot, le son s » quand je prononce le mot serpent, le son s est ce que j’entends quand j’enlève erpent » à ce mot, et non esse », le son t » quand je prononce le mot toupie, le son t est ce que j’entends quand j’enlève oupie » à ce mot, et non té », le son m » quand je prononce le mot maman, le son m est ce que j’entends quand j’enlève aman » à ce mot, et non ème », Dans un premier temps, elle choisit une carte rugueuse. Je passe ma main droite sur la lettre rugueuse, puis ma main gauche, en prononçant le son à chaque fois. Elle fait de même, avec les deux mains, puis elle cherche la lettre mobile identique, ainsi que l’alpha. Par la suite, nous avons notre petit rituel elle ferme les yeux, je place un objet entre ses mains, elle essaie de deviner de quoi il s’agit, puis prononce le nom de l’objet, très lentement, afin de détacher/d’identifier le son du début du mot. Quand elle a trouvé ce son, elle place l’objet dans la colonne adéquate. Elle a déjà travaillé avec ces objets, lors du jeu Je devine », elle connaît donc bien leurs noms. Quand elle connaît bien le plateau, elle travaille seule. Langage oral/évoquer/trame de l’histoire Au niveau du langage oral, elle passe désormais ses journées à nous raconter » des livres, livre à l’appui, en prenant soin de nous montrer les illustrations, à la manière d’une maîtresse oups !. C’est vraiment mignon d’entendre de nouvelles tournures de phrases, assez complexes et élaborées, on a même droit aux participes présents maintenant ! Ce mois-ci, nous avons également vécu un grand moment à la bibliothèque, quand Luce chargeait notre chariot de livres, en en inventant les titres elle a vraiment tout compris Monsieur l’horloge », Trouve les étoiles », Papa et ses enfants » … J’ai trouvé son exercice plutôt perspicace ! Un autre exemple de ses progrès en langage elle chante, à longueur de journée, toutes sortes de comptines elle a une mémoire de dingue !, et un jour, ne se souvenant plus des paroles, elle a substitué avec aisance le mot sabots » par patins », ce qui veut dire, qu’évidemment, elle avait compris par déduction la signification du mot sabot ». Oui, je sais, je m’emballe, mais moi, je peux rester complètement en extase devant ce genre de trucs, parce que j’adore observer des enfants se frayer un chemin dans la compréhension et l’utilisation du langage. Scions, scions, scions du bois Pour la mère pour la mère Scions, scions, scions du bois Pour la mère Nicolas Qui a cassé ses patins En 1000 morceaux Vers l’écrit Luce a continué à travailler autour du plateau du prénom qui confronte écriture cursive et capitale je suis de celles qui proposent plusieurs écritures dès le début, en reconnaissance tout du moins. Elle a tellement absorbé l’écriture de son prénom, qu’elle l’a ressorti son prénom sur un cahier. Ce n’était pas vraiment prévu, encore moins en lettres capitales, mais on fait avec, et on s’adapte ! Côté écriture, il lui a pris une folle envie de travailler sur les fichiers Kumon. Elle en a fait des dizaines pendant une matinée entière graphisme, labyrinthes, découpages et puis, plus rien … profil atypique, je n’essaye même pas de l’imaginer en maternelle !. Voici les trois fichiers avec lesquels elle travaille My first book of tracing, My book of Easy Mazes, My first book of cutting. Mais surtout, ce mois-ci nous avons continué la progression Dumont en écriture, à partir du premier fichier de maternelle, qui travaille la latéralité et la gestion de l’espace graphique. Je vous promets un article complet, un jour ! La progression est complète, et s’appuie sur des comptines pour connaître le nom des doigts et préparer à la tenue de l’objet scripteur, des situations vécues pour travailler sur l’espacement, la gestion de l’espace, la latéralisation …, de la manipulation de matériel, pour arriver, en dernier lieu seulement, sur le fichier. Ces exercices sont assez simples pour Luce, le matériel de vie sensorielle et de vie pratique Montessori ainsi que l’utilisation de la langue des signes ont bien préparé le terrain ses acquis sont solides au niveau de la latéralité, de la tenue de l’outil scripteur, et du sens de l’écriture. Cette exercice marque, par exemple, la fin du travail sur le sens de l’écriture. Ici, un travail concret, à gauche, sur l’espacement, et à droite, sur alignement et espacement. Ici, on invite l’enfant à repasser sur chaque gâteau avec une tâche de peinture ou d’encre, avec l’index. On travaille donc l’appui du poignet sur la feuille, et le déplacement latéral entre chaque empreinte. Ici, voici un travail concret d’alignement. Les mathématiques Ce mois-ci, nous avons renforcé les acquis en numération jusqu’à 10, par le biais de lectures/manipulations, comme par exemple ici, avec le livre Maman, de Ramos elle a mis en paires les animaux et les nombres, comme dans le livre. On loupe des étapes, mais mademoiselle a absolument voulu travailler avec les perles. Je lui ai donc présenté l’escalier de 1 à 10. C’était amusant de voir ses petits doigts potelés glisser sur les perles pour les dénombrer. Repérage spatial Le repérage spatial mérite à lui seul une catégorie ! Je ne parviens pas à me décider est-ce que je le classe en langage ou en mathématiques ? Il prépare à tellement de compétences ! Bon, bref, janvier a été le mois du repérage spatial. Luce est passée du je n’y comprends rien et ça ne m’attire absolument pas » à je maîtrise complètement cette compétence et j’y trouve de l’intérêt ». Ils sont dingues les enfants ! De quoi mettre à plat toutes vos théories pédagogiques ! Pour satisfaire son envie, j’ai détourné plusieurs jeux le Rush Hour elle place les voitures comme sur la carte modèle, je libère la voiture rouge but du jeu, les cubes transparents de chez Hop’toys et les modèles de Julie, le jeu Make’n’Break, en triant les cartes et en modifiant les règles du jeu, le jeu de puzzle Kubus de Goki, que j’ai présenté dans un récipient carré pour permettre une aide sur l’agencement des 4 cubes. Vie sensorielle Luce a effectué un petit retour sur la vie sensorielle. J’en ai profité pour lui présenter le cube du binôme et la table de Pythagore sensorielle. Elle a également passé beaucoup de temps sur les cylindres. Musique La vie pour Lulu reste quotidiennement un festival de musique et de danse. En janvier, elle a ressorti les clochettes, l’occasion pour moi de vous préparer de nouvelles partitions. Elle s’est également essayée au violoncelle, mais aussi au piano. J’avoue, pour elle, c’est quand même chouette d’avoir des parents et des frères et sœurs musiciens ! Et puis en janvier, il y a aussi eu du collage/serrage d’aînés elle absorbe tout, ça va être facile la division plus tard pour elle ! de l’équitation, toujours, et même que Maman ne tient même plus les rennes ! de la géographie, beaucoup de géographie, et puis, surtout, la sortie du livre Bébé s’exprime par signes, de Maman ! ApprendreÀ Lire Et À Écrire. Fichier PDF téléchargeable Langue: français En couleurs et en noir et blanc Taille d'une page: 8,5 X 11 po. 2 pages Les nombres de 0 à 10 illustrés avec les doigts de la main regroupés sur une page. Vous pouvez vous en servir en tant qu'affiche ou encore les découper et les utiliser dans vos jeux.
Conseils pour bien apprendre à compter avec les doigts à son enfant Entre 3 et 6 ans, à l’âge de la maternelle, les enfants commencent à apprendre à compter et à calculer. Cela se produit presque naturellement, dans la vie quotidienne comme lorsqu’on compte le nombre de couverts nécessaires pour dresser la table du déjeuner ou lorsqu’on fait le décompte des jours qu’il reste avant Noël. Afin d’aider les enfants à avoir une compréhension claire du système numérique, il est important de leur faire découvrir différentes entrées et différentes techniques. Parmi celles-ci, il y en a une qui est parfaitement adaptée aux jeunes enfants, c’est de compter avec les doigts. Pourquoi apprendre à compter avec les doigts ? Dès que votre enfant est en âge d’apprendre à compter, il est primordial de privilégier des activités qui permettent d’avoir une compréhension fine de ce qu’est le nombre. Pour cela, rien de tel que de présenter et d’encourager à concevoir des représentations visuelles des nombres et des quantités qui leur sont attribuées. Le didacticien Rémi Brissiaud a développé cela dans sa méthode d’apprentissage des mathématiques. Les nombres sont présentés sous différentes formes. Il y a les constellations du dé, les jetons et leur boîte, les chiffres, mais aussi les doigts. Les doigts sont un outil privilégié pour apprendre à compter en maternelle. De très nombreux peuples, depuis des milliers d’années, les utilisent. C’est d’ailleurs en raison de cette particularité morphologique que nous utilisons le système décimal, la numération en base 10. Il existe des différences selon les pays et les coutumes qui sont passionnantes à découvrir pour les plus grands. Mais pour en revenir aux enfants de la maternelle, il vaut mieux leur présenter la méthode occidentale point fermé 0 ;pouce levé 1 ;pouce et index levés 2 ;pouce, index et majeur levés 3 ;index, majeur, annulaire et auriculaire levés 4 en effet, pour la majeure partie des personnes, il est difficile de tendre l’annulaire sans l’auriculaire ;tous les doigts levés la suite des nombres jusqu’à 10, ce sont les doigts de l’autre main qui viennent compléter la représentation. Il y a bien sûr d’autres façons de faire, à vous de choisir ce qui convient le mieux à votre enfant. Comptines pour compter avec les doigts Les jeux de doigts et les comptines sont des supports d’apprentissage parfaits pour apprendre à compter avec les doigts. Le côté ludique, musical et faisant appel à l’imaginaire permet aux petits d’utiliser leurs doigts et de mémoriser facilement les nombres ainsi exprimés. Voici quelques comptines qui illustrent bien cela 1 petit pouce qui bouge 1 petit pouce qui bouge ter Et ça suffit pour m’amuser 2 petits pouces qui bougent ter Et ça suffit pour m’amuser à poursuivre avec d’autres parties du corps qui vont par deux La main J’ai 5 doigts. En voici 1, En voici 2, En voici 3, En voici 4, En voici 5. Bonjour, toi, Et puis toi, celui-ci et celui-là. Et puis moi, tout petit, Mais je suis là ! Les petits lapins Un petit lapin pouce rencontre un autre petit lapin. index rapprocher les doigts Cela fait 2 petits lapins copains. écarter les doigts 2 petits lapins rencontrent un autre petit lapin. majeur Cela fait 3 petits lapins copains. 3 petits lapins rencontrent un autre petit lapin. annulaire Cela fait 4 petits lapins copains. 4 petits lapins rencontrent un autre petit lapin. auriculaire Cela fait 5 petits lapins copains. À chaque rencontre », rapprocher les doigts. À chaque cela fait », écarter les doigts. Vous trouverez bien d’autres ressources sur notre site 📌 Jeux de doigts Petite section — Moyenne section — Grande section 📌 Chants sur les nombres et Comptines numériques pour la maternelle Activités ludiques en s’aidant des doigts pour compter Le jeu de Lucky Luke Ce petit jeu très simple peut se pratiquer partout. Il s’agit de dégainer le plus rapidement possible le bon nombre de doigts. Pour cela, vous allez dire les nombres à voix haute ou bien montrer des étiquettes des nombres écrits en chiffres. Dans le sens inverse, l’adulte montre en une seconde les doigts et l’enfant doit répondre en disant le bon nombre sans compter les doigts un à un. C’est de la reconnaissance visuelle. Le mémory des nombres Créez des petites cartes sur lesquelles sont représentés les nombres de deux façons chiffres et doigts ou constellations du dé et doigts, etc.. Vous pouvez les dessiner vous-même ou en trouver facilement sur internet à imprimer. Il s’agit ensuite de les disposer face cachée sur la table et de les retourner deux par deux pour associer celles qui représentent la même quantité. Les jeux de société Pour jouer à des jeux de société traditionnels tels que le jeu de l’oie ou les petits chevaux, il existe des dés sur lesquels les constellations habituelles sont remplacées par le dessin des doigts levés. Cela peut être une alternative intéressante. Les activités créatives Afin de rendre l’apprentissage des nombres le plus amusant possible, vous pouvez aussi utiliser les activités créatives. Par exemple, tracez le contour des mains de votre enfant avec les doigts bien écartés sur du papier épais et coloré. Découpez les deux mains ainsi obtenues. Collez-les sur un petit carton en ne mettant de la colle que sur les paumes des mains afin de laisser les doigts mobiles. Votre enfant pourra les manipuler en repliant les doigts pour donner la représentation des nombres que vous énoncez. Une autre façon de réaliser cette activité est de remplir une paire de gants avec du sable et de les refermer à la base. L’application 10 doigtsCette application créée par Marbotic est disponible sur l’App Store ou Google Play. Elle est destinée aux enfants de 3 à 6 ans. Plusieurs jeux mathématiques sont proposés dont certains font intervenir la procédure de comptage avec les doigts. Par exemple, lorsqu’un chiffre ou une collection de points s’affichent sur l’écran, l’enfant doit poser le même nombre de doigts sur le bas de l’écran tactile. Les calculs Pour faire des petits calculs, on peut aussi utiliser les doigts. Pour introduire le principe de l’addition, demandez à votre enfant de montrer 2 sur la main gauche et 1 sur la main droite. Puis, posez-lui la question combien y a-t-il de doigts en tout ? » Déclinez cela avec tous les nombres possibles. Plus tard, de la même façon, présentez les soustractions et les doubles des nombres. Grâce à ces comptines et ces jeux, vous allez permettre à votre enfant d’acquérir des bases solides en numération. Pour la plupart, vous pouvez les faire à la maison, mais aussi à l’extérieur, dans les transports, etc. Avec toujours la dimension ludique et le plaisir de jouer ensemble ! Voir les fiches Télécharger les documents Apprendre à compter avec les doigts à son enfant pdf
dominosnumération (doigts) Imprimer chaque page, plastifier et découper. Jouer aux dominos Domino 10 graines – doigt Dix petites graines Dix petites graines, puis neuf,
Les voici les voilà les coloriages magiques autour de l'écriture des chiffres de 1 à 5... Je n'arrivais pas à trouver de documents adéquates pour travailler l'écriture des chiffres au travers d'un coloriage magique. Du coup, j'en ai fabriqué. J'ai repris l'idée de l'abécédaire à colorier de Matern'ailes que j'ai et qui est super avec une progression selon le type d'écriture à colorier et avec d'autres chiffres mélangés. J'ai passé beaucoup de temps à les réaliser, merci de les utiliser dans un cadre scolaire ou privé et de mentionner leur origine !! A vos imprimantes !! COLORIAGE DU 1 COLORIAGE DU 3 COLORIAGE DU 4 COLORIAGE DU 5 Pour la suite des coloriages magiques des chiffres de 6 à 10 , cliquez sur l'image 8janv. 2015 - Je compte avec les doigts de la main. Représentation sous forme de dessin. 8 janv. 2015 - Je compte avec les doigts de la main. Représentation sous forme de dessin. Pinterest. Today. Explore. When autocomplete results are available use up and down arrows to review and enter to select. Touch device users, explore by touch or with swipe gestures. Log
Suite à une conversation sur Twitter, vous trouverez en bas de page le résumé que j’ai fait l’été dernier du livre Premiers pas vers les Maths » de Rémi Brissiaud. C’est un résumé linéaire, où je numérote les pages pour pouvoir m’y référer si besoin. Je n’ai pas spécialement soigné la présentation… De plus, on s’approprie un résumé lorsqu’on le fait soi-même. Donc, désolée si tous n’est pas totalement clair. Mais tant mieux si cela vous donne quelques infos! Ce que je peux vous conseiller, c’est d’acheter ce petit livre et de le mettre en livre de chevet! Une fois qu’on l’a lu, on a enfin compris ce vers quoi il faut aller avec nos élèves! On peut bien sûr utiliser régulièrement des outils comme les Albums à calculer de Brissiaud. La construction du nombre se fait au quotidien, dans diverses activités de classe que nous pouvons proposer exemple faire placer les bougies d’un gâteau d’anniversaire 3 rouges et 2 vertes pour fabriquer le 5! Ou 2 rouges, 2 vertes et 1 jaune etc… Je le fais quasi systématiquement. Situation ponctuelle, certes, mais qui va travailler la décomposition. Le résumé en PDF Brissiaud Vers les Maths Note je pense qu’il y a quelques erreurs dans le document fautes ou formulations mais je n’ai pas le temps matériel de m’y repencher dessus pour le moment… 19339 Ce contenu a été publié dans Brissiaud, Découvrir les nombres, avec comme mots-clés Brissiaud, décomposition, numération. Vous pouvez le mettre en favoris avec ce permalien.
pourréaliser une collection de quantité égale à la collection proposée. - Utiliser le nombre pour exprimer la position d’un objet ou d’une personne dans un jeu, dans une situation organisée, sur un rang ou pour comparer des positions. - Lire les nombres écrits en chiffres jusqu’à dix. - Écrire les nombres avec les chiffres.
J'ai acheté oui j'ai ENCORE craqué! le guide MHM depuis sa sortie et je viens de finir de le lire ça me détend de me projeter dans la nouvelle année scolaire et ça me change les idées. L'ouvrage s’appuie sur la méthode MHM développée par Nicolas Pinel au primaire qui connait un grand succès. Je n'ai jamais utilisé la méthode en élémentaire, mais lu pas mal d'avis positifs mais aussi négatifs, alors je vais me faire ma propre opinion en tentant l'aventure. Ce guide conçu par Nicolas Pinel et Laurence Le Corf permet d'accompagner la méthode MHM pour les maternelles. Un grand merci à tous les deux pour ce guide que je viens de finir de lire, et pour le guide des séances que j'ai hâte de lire il est en pré commande, hâte de le recevoir Il est, selon moi, important de se remettre les idées en place dans nos têtes avant de se lancer dans la méthode à proprement parlé. Une lecture simple et complète qui permet de comprendre les aspects techniques des mathématiques. Cette lecture m'a permis de comprendre les différents aspects didactiques et pédagogiques. Je connaissais déjà de nombreux enjeux de part les formations suivies, mais le rappel permet de me replonger dans les aspects théoriques nécessaires à cette méthode. Depuis maintenant 6ans, j'ai des GS, et je dois dire que ma pratique a considérablement changé et évolué. Plus de fiches, travail de manipulation uniquement, institutionnalisation différente et sans photocopies, évaluation positive formation de cette année, à moitié faite, MERCI le confinement gggrrr. Pas de plan de travail car trop de photocopies à mon goût , démotivant pour certains enfants même si adapté et je veux rendre mes élèves beaucoup plus autonomes avec une recherche d'activités qu'ils peuvent faire. A la rentrée, je me lance dans cette méthode avec mes MS/GS, peut être pas à l'identique, on verra. Le gros point positif de ce guide, c'est qu'il va vraiment loin dans la démarche de compréhension de toutes les notions. Il propose des QR codes pour compléter les notions. J'aime beaucoup ce système car il nous permet d'approfondir dans nos recherches de compréhension. Qu'est ce que j'attends de cette méthode? Alors, j'attends un guide, un fil conducteur plus cadré pour ma pratique, mais je souhaite une méthode qui soit en lien avec ce que je propose déjà à mes élèves et qui permette de faire progresser les enfants en autonomie. A priori, après cette lecture, je me dis que l'on est en accord et que je ne suis vraiment pas loin de ce que MHM propose à quelques petits détails plan de travail… Malgré tout, j'ai envie de tester, de voir autre chose, de peut être modifier encore ma pratique. Je pars du principe que cela va institutionnaliser ce que je fais déjà sans fiches. Il est possible que je n'utilise pas tout mais cela pourra guider dans mon enseignement. A la lecture de ce guide, j'ai apprécié l'aspect rituel et spiralaire qui permet le rebrassage des notions, c'est ce que je fais actuellement et j'aime beaucoup. Voici le sommaire pour vous donner une idée du contenu, qui est aussi important que le guide des séances. A mon avis
Collezles sur un petit carton en ne mettant de la colle que sur les paumes des mains afin de laisser les doigts mobiles. Votre enfant pourra les manipuler en repliant les doigts pour 07 septembre 2012 Voici une série d’affiches Picbille pour accompagner le fichier J’apprends les maths CP des éditions Retz. Les affiches des nombres J’ai réalisé ces affiches à partir d’une contribution de Pierre, merci à lui ! Chaque affiche illustre le nombre dans ses différentes représentations d’après l’édition 2012 du fichier en chiffres en lettres écriture script + cursive avec les points de Dédé avec les doigts de Patti avec la boite de Picbille Les images des boites proviennent du site de Lakanal qui propose d’ailleurs le même type d’affiches pour l’ancienne édition. Et aussi une version élève que j’ai concoctée pour une de mes élèves qui ne parvient pas à associer l’écriture chiffrée des nombres et leurs noms au-delà de 10. Cette version contient donc l’écriture chiffrée, en lettres, la représentation comme Picbille » et les décompositions des choisi Picbille plutôt que Patty car c’est une représentation qui parle mieux à la majorité de mes peut l’imprimer en mode recto/verso, ou bien en mode 2 pages par feuille pour avoir les deux fiches côte à les lui ai données pour qu’elle puisse les utiliser à la maison, mais on peut imaginer les mettre en tant que sous-main par fait volontairement le choix de mettre chaque nombre d’une couleur différente pour créer des images mentales mais je vous propose également une version sans couleur. Les personnages pour le tableau Personnages Merci à Christine qui m’a envoyé les images des personnages dans une bonne qualité. J’en ai fait un set de personnages à imprimer, plastifier et aimanter pour le tableau. La qualité de Minibille et Maxibille est basse mais je n’ai pas pu faire mieux… Les maisons des nombres Elles sont réalisées conformément à la situation de Picbille la maison des absents. Les maisons supérieures à 5 sont en 2 morceaux, il faut donc les recomposer. Moi je découpe selon le tour et je scotche les 2 affiches l’une à l’autre tout simplement. Le tableau de numération Tableau de numération Je le glisse dans une pochette plastique et je le fixe au tableau avec un aimant. Ainsi je peux écrire dessus à volontée avec un feutre d’ardoise et effacer. Et je peux le mettre et l’enlever du tableau à ma guise. Les cartons Clic Cartons téléchargeables sur le site de Retz Clic Cartons comme Patty » de 11 à 20 Merci à Evalucie qui m’a envoyé ce fichier ! Clic Cartons comme Picbille » de 10 à 30 Pour l’activité du haut de page à partir de la séquence 53 Commencerà travailler sur ces quantités en première période me permet d’aborder avec les plus experts des procédures complexes sur une quantité maitrisée et d’ouvrir grand la porte de la numération aux plus jeunes de ma classe unique maternelle. Trop facile pour des grandes sections ? Pas tant que ça quand ils sont amenés à comparer, décomposer, ordonner, lire, Imprimer E-mail Les 5 doigts de la main Les cinq parties qui terminent la main se nomment les doigts. Les pieds ont des orteils.
Descomptines illustrées au format A5 pouvant être affichées et/ ou en libre service pour les enfants. Chaque fois que l’on chantait ou récitait, je montrais l’illustration. Au bout d’un moment, les élèves étaient capables de me dire de quelle comptine il s’agissait, de choisir celle qu’ils voulaient réciter, etc. exemple.
Publié le 11 Novembre 2016 par Patrice Levieux Publié dans numération, CP, quantités à 19 Après la quantité 10, les élèves ont besoin d'être deux un qui montre 10 doigts et le deuxième qui document référentiel individuel à remettre en ordre une fille présente 10 doigts et un garçon complète avec les document dessins agrandis pour affichage collectif. Newsletter Abonnez-vous pour être averti des nouveaux articles publiés. Hébergé par Overblog
Chiffre doigts, dés, quantités jusqu'à 3 Compter / chiffre - doigt - dès Ressources pédagogiques en libre téléchargement à imprimer et/ou modifier. Public ciblé : élèves de PS - Petite Section

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    • numĂ©ration avec les doigts de la main en maternelle